Exámenes de lectura del segundo trimestre

Información interesante para los organizados, para los enganchados al Quijote, para los que se aburren en estas fechas, para los ansiosillos, para todo el que quiera adelantar trabajo...(Me incluyo en todos los epígrafes salvo en el de aburrirse):


El 30 de enero habrá un examen de los capítulos comprendidos entre el 1 y el 41 de la segunda parte del Quijote.


El 27 de febrero nos examinaremos de los capítulos 42 al 74.*


* En honor a París ,a las luces,  a la libertad, a la igualdad, a la fraternidad, a la revolución y a  los cruasanes, la fecha de examen de 1º B pasa al  26 de febrero.

Guía para el examen de Literatura

ESQUEMA DEL CONTENIDO

 

1 Introducción. Contexto.

2 Literatura en verso I. La lírica.
         Lírica popular (jarchas, cantigas de amigo, canciones o villancicos castellanos)

3 Literatura en verso II. La narrativa.
        Cantares de gesta. El Poema de Mío Cid.
        Mester de clerecía. Berceo  y Juan Ruiz. El Libro del Buen Amor
       




4 Literatura en verso III. Auto de los Reyes Magos

5 Literatura en prosa.
         Siglo XIII. Alfonso X. Colecciones de cuentos.
         Siglo XIV. Don Juan Manuel. El conde Lucanor.

TEORÍA (4 o 5 puntos) Se trata de posibilidades, no necesariamente habrá de los dos tipos.


A) Pregunta larga para desarrollar.

B) Preguntas cortas. Pueden adoptar muchos formatos. Os pongo ejemplos:


-Define en dos o tres líneas Poema de Mío Cid, Gonzalo de Berceo, Libro de Buen Amor, Alfonso X, don Juan Manuel, (habrá que indicar contenido, autor u obra, siglo, grupo al que pertenecen ( cantares de gesta, mester de clerecía, lírica popular, prosa del XIII o XIV)

-¿Qué es...hagiografía, epíteto épico, zéjel...etc?

-¿Por qué..la literatura medieval es casi siempre en verso;  no se puede considerar a Alfonso X propiamente un autor etc..?

-Diferencia entre...el mester de clerecía del siglo XIII y el del XIV etc

-¿Cómo fue la difusión de las jarchas, los cantares de gesta, el mester de clerecía etc...?

-Unir con flechas determinados conceptos...



PRÁCTICA (TEXTOS) 5 o 6 puntos

Comentario de texto. (Caerá seguro)

.CONTENIDO:

Tema, resumen (si procede), estructura (es decir, partes en las que se divide)

-FORMA:

Plano fónico: Métrica y figuras literarias correspondientes a este plano (aliteración, onomatopeya...)

Plano morfosintáctico: Paralelismos, anáforas, bimembraciones, quiasmos, enumeraciones etc... Posibles consideraciones sobre clases de palabras y/o construcciones sintácticas.

Plano léxico semántico. Metáfora, metonimia, símil, personificación, hipérbole, interrogación retórica, apóstrofe, etc...Posibles consideraciones sobre el nivel del léxico, la presencia de campos asociativos etc...

(Plano textual: apelaciones o no al auditorio, función del lenguaje, intención etc...)


-RELACIÓN CON el contexto y/o el autor.

Relaciona los aspectos formales y de contenido analizados con la obra y /o el tipo de textos al que corresponde y/o el autor.


Os dejo un modelo de comentario resuelto en el blog de otro profesor, ya que sigue pautas muy parecidas a las que pido.


http://alhablaprofe.blogspot.com.es/2012/12/comentario-de-texto-el-libro-de-buen.html


Parece que sus alumnos tuvieron problemas con el planto (llanto) por la muerte de Trotaconventos (la alcahueta del Arcipreste de Hita en el Libro de Buen Amor). A ver si nosotros tenemos más suerte -con una buena preparación previa no es difícil-

El mancebo que casó con mujer brava. (Para comentar)

Para el que quiera seguir en su incansable práctica del comentario de texto:

http://antinous.tripod.com/mujerbravasp.html


Ya sabéis:

A) Tema, -el resumen nos lo saltamos, que vamos con prisa- estructura

B) Lengua y estilo (por planos o por partes)

C) Relación con el contexto, con el autor, con la obra...

Auto de los Reyes Magos

El texto

http://www.regmurcia.com/servlet/integra.servlets.Multimedias?METHOD=VERMULTIMEDIA_136&nombre=magos.pdf

Más de ochocientos años nos separan...pero este tatarabuelo del teatro español sigue en pie. Hace poquitos años lo pusieron en el Teatro la Abadía.

 

Preparando el examen de Lengua

A) Preguntas teóricas (con menos peso en la nota)

Posibilidades: definición, relación/distinción, explicación larga

*Definición de conceptos claves:

comunicación verbal, comunicación no verbal, lenguaje, lengua, habla, signo, código, símbolo, icono, indicio, fonema, monema, sema, connotación, denotación, campo semántico, campo asociativo, familia léxica, polisemia, monosemia, homonimia, sinonimia, antonimia, hiperonimia, metáfora, metonimia, tabú-eufemismo, etc...

 

*Relación- distinción entre conceptos relacionados (fonema-monema, polisemia-homonimia etc...)

*Explicación larga sobre un apartado: elementos de la comunicación, clases de códigos, signo lingüístico y características, sistema fonológico...

 

B) Preguntas prácticas (de estas habrá más)

Ofrezco posibilidades de pregunta. Las preguntas subrayadas caerán seguro.

B.1) Comunicación

1 Establecer el tema de un texto. Escribir otro a partir de él

2 Distinguir las funciones del lenguaje en un texto y señalar las características lingüísticas propias de dicha función que se observan en él. (Recuerda que pueden combinarse)

A) ¡No seas tontín!, ven para acá, Pepe.

B) ¡Ay! ¡Me encanta su risa! Es como una ducha en el infierno. Es pura espuma de alegría.

C) Los sintagmas son grupos de palabras que funcionan unitariamente dentro de la oración.

3 Reconocer los elementos de la comunicación en una situación dada.

 

4 Clasificar signos según su relación con el referente y/o según el sentido por el que se perciben.

a) La palabra “miau” como signo que representa el sonido del animal.

b) El aplauso que significa que un espectáculo nos gusta

d) El sudor como signo de que ha habido un esfuerzo físico

e) La palabra “gato” como signo que representa el animal

 

B.2) Nivel fónico

5 Enumeración de rasgos distintivos de algunos fonemas.

B.3) Nivel morfológico

6 Categoría gramatical , estructura morfológica y  tipo de formación al que las palabras obedecen

 

B.4) Nivel léxico-semántico

7 Indicar sinónimos o antónimos contextuales en un texto

 

8 Encontrar en un texto palabras de distintos tipos en cuanto a su origen (patrimoniales, cultismos, préstamos de distintos tipos...) (Para ello se proporcionarán étimos)

 

9 Encontrar en un texto diversos fenómenos léxico-semánticos: eufemismos, metáforas, metonimias, homonimia, polisemia, hiperonimia...

 

** Observa estos fragmentos del diccionario y encuentra la monosemia, la polisemia y la homonimia. Justifica la respuesta.

correcaminos.

1. m. Hond. y Méx. Ave del orden de las Cuculiformes, de plumaje de color café grisáceo, alas y cola verde bronce, y coronilla de color anteado, que vive en zonas de hasta 2000 m de altura.

bonito1.

(Del b. lat. boniton).

1. m. Pez teleósteo comestible, parecido al atún, pero más pequeño.

bonito2, ta.

(Del dim. de bueno).

1. adj. Lindo, agraciado, de cierta proporción y belleza.

2. adj. grande (‖ que supera a lo común). Recibió una bonita herencia.

3. adj. coloq. U. como vocativo cariñoso o irónico para dirigirse a alguien. Anda, bonito, trabaja un poco. (...)

10 Señalar un campo semántico, campo asociativo o familia léxica presentes en un texto o elaborar alguno de ellos a partir de una palabra del texto.

11 Significados connotativos y denotativos de ciertas palabras.

B.5) Sintáctico

12 Análisis de oraciones simples del tipo de las que hemos hecho en clase.

Especial atención al vocativo, el predicativo y los pronombres en función de CD o CI (con o sin reflexividad-reciprocidad) o bien como parte del núcleo verbal
 

 

 

C) OJO, A VECES PUEDE DARSE UNA COMBINACIÓN TEÓRICO-PRÁCTICA. Por ejemplo: define x y encuentra ejemplos en el texto

Sacar la lengua a pasear

Ejemplos para el gran concurso del que hablamos en clase.

Función del lenguaje en la vida cotidiana (Aunque también vale para comentar la retórica, los juegos tipográficos...)

 

Tipo de signo. Fácil fácil.

 

 



 

Tipo de signo. Inquietante y misterioso, ¿eh?

¿Qué fenómeno, relacionado con el proceso comunicativo, se produce en este ejemplo?

Figuras retóricas en la vida cotidiana.

 

 

Poema de Rimbaud y enlace al documental sobre sinestesia

Para el que quiera ver completo lo que comenzamos a ver en clase:

http://documentalsinestesia.com/

Círculos concéntricos, Kandinsky

Y para el que quiera conocer uno de los más famosos poemas con sinestesia -retórica en este caso-:

A negro, E blanco, I rojo, U verde, O azul: vocales 

algún día diré vuestro nacer latente:
negro corsé velludo de moscas deslumbrantes,
A, al zumbar en tomo a atroces pestilencias,

calas de umbría; E, candor de pabellones
y naves, hielo altivo, reyes blancos, ombelas
que tiemblan. I, escupida sangre, risa de ira
en labio bello, en labio ebrio de penitencia;

U, ciclos, vibraciones divinas, verdes mares,
paz de pastos sembrados de animales, de surcos
que la alquimia ha grabado en las frentes que estudian.

O, Clarín sobrehumano preñado de estridencias
extrañas y silencios que cruzan Mundos y Ángeles:
O, Omega, fulgor violeta de Sus Ojos.

Arthur Rimbaud
Fuente: Ciudad seva